Cum un LMS robust poate oferi rezultate mai bune de învățare

Studiul online este în practică de mulți ani, în special pentru cei care urmează cursuri în universități străine sau urmează studii la distanță. Dar nu a fost considerat parte a sistemului de învățământ de masă și adesea privit cu condescendență de către diverse părți interesate, inclusiv educatori. Cu toate acestea, o pandemie pare să fi dat peste cap întregul ecosistem și procesul său de gândire asociat. Odată cu COVID-19 care perturbă stilul de viață normal al oamenilor din întreaga lume, mulți oameni s-au mutat în lumea virtuală pentru a-și duce viața sau pentru a-și câștiga existența. Pe măsură ce instituțiile de învățământ rămân închise pentru a opri răspândirea contagiunii, educația online a devenit noua normalitate a învățării – de la preșcolar până la universitate. De fapt, se estimează că piața educației online va atinge 350 de miliarde de dolari până în 2025 (Sursa: Research and Markets.)

Întrebări despre calitatea educației online

De îndată ce a fost anunțată blocarea, instituțiile de învățământ s-au grăbit să îmbrățișeze modul online de învățare – probabil cu puțină pregătire, fără pregătire și cu lățime de bandă insuficientă. Această tranziție rapidă, totuși, a dus la o mulțime de întrebări fără răspuns. De exemplu, toată lumea era pregătită pentru această tranziție? Calitatea educației a fost similară cu cea oferită în sălile de clasă fizică? Sau cum se efectuează evaluarea și examinarea online? Tranziția bruscă lăsase un număr mare de facultăți și studenți să se confrunte cu noua realitate. De fapt, pentru mulți dintre ei le-a fost dificil să acceseze și să navigheze portalurile de eLearning sau să pregătească curricula pentru același lucru.

Tranziție grăbită la învățarea online – impactul

Mulți studenți, în special cei din medii marginalizate social, se adaptează cu greu la acest nou mod de învățare. Calitatea proastă a software-ului eLearning (împreună cu alte cerințe precum lățimea de bandă insuficientă, dispozitivul de proastă calitate etc.) pare să fi transformat experiența lor de învățare online într-un coșmar. Se pare că multe instituții de învățământ, pentru a se alătura ligii online în grabă, nu au efectuat diligența corespunzătoare a tipului de software eLearning care urmează să fie utilizat. În multe cazuri, „modul online de învățare” a fost un videoclip prost realizat, care conținea instrucțiuni, care erau greu de ascultat, ca să nu mai vorbim de interpretate și interiorizate. Rezultatul – mulțimi nefericiți de ambele părți ale spectrului (educatori și elevi/părinți).

Un sistem robust de management al învățării (LMS) – calea de urmat

Deoarece pandemia nu dispare în grabă și educația online va fi norma, cel puțin în viitorul apropiat, instituțiile de învățământ sau centrele de coaching ar trebui să ia în considerare adaptarea la un sistem robust de management al învățării. Când este vorba despre menținerea credibilității întregului proces de învățare online și asigurarea unor rezultate mai bune ale învățării, adoptarea unei soluții dinamice de eLearning este calea de urmat. Să înțelegem caracteristicile pe care ar trebui să le aibă un LMS robust, care ar ajuta pe toți – administratorul, profesorul/formatorul și studenții.

Caracteristicile unui LMS dinamic

Doar prin adoptarea unui LMS dinamic, instituțiile de învățământ sau centrele de coaching pot crea un mediu eficient de clasă virtuală în beneficiul tuturor. Caracteristicile esențiale ale unui astfel de LMS sunt:

• Înscriere rapidă: Software-ul ar trebui să permită instituției de învățământ (citește admin) să înscrie studenți în bloc sau individual pentru anumite loturi/clase/cursuri. Procesul ar trebui să fie disponibil și pentru studenți pentru a iniția înscrierea de la sfârșitul lor, inclusiv opțiunea de a plăti taxele.
• Materiale de curs: LMS ar trebui să permită încărcarea ușoară a materialelor de curs pentru orice subiect. Materialele de curs pot fi sub formă de videoclipuri captivante sau PDF-uri, ceea ce ar fi ușor și interesant de implicat pentru studenți. În plus, facilitatea de a face modificări în materialele de curs prin adăugiri sau ștergeri poate face LMS-ul cu adevărat dinamic. Și da, materialele de curs ar trebui să fie accesibile studenților care s-au înscris la același.
• Configurarea orarului de clasă : soluția de eLearning ar trebui să aibă posibilitatea de a configura programul de curs pentru diferite loturi sau cursuri. Studenții ar trebui să poată accesa înregistrările video ale tuturor orelor și să treacă prin prelegeri online în timpul liber pentru o mai bună înțelegere.
• Evaluare și evaluare: Evaluarea prin examen este o parte importantă a educației, fie online, fie offline. Unul dintre aspectele care definesc eficacitatea unui sistem de management al învățării este ușurința cu care permite efectuarea unei evaluări. Un sistem eLearning robust ar trebui să permită încărcarea și gestionarea ușoară a evaluărilor – în formate MCQ și subiective. Caracteristica de evaluare și evaluare ar trebui să aibă posibilitatea de a crea bănci de întrebări și alte opțiuni, cum ar fi generarea de rapoarte, validarea datelor, ignorarea, cronometrul și numărul de încercări.
• Video integrat: Clasele virtuale ar trebui să reproducă mai mult sau mai puțin clasele fizice și, prin urmare, prezența unei platforme video este o necesitate. LMS ar trebui să aibă posibilitatea de a fi integrat cu platforme video populare precum Zoom, Skype, Cisco Webex, GoToMeeting, BlueJeans, join.me, TeamViewer, Google Hangouts Meet și Adobe Connect, printre altele.
• Îndrumări ale specialiștilor: studenții care învață prin LMS ar trebui să își poată rezolva întrebările, contactând profesorii care participă la sesiune. Ar trebui să viziteze secțiunea relevantă și să își înregistreze interogările. Profesorul de pe cealaltă parte ar trebui să fie capabil să vadă și să analizeze interogările și să le rezolve rapid.
• Personalizabil: Fiecare instituție de învățământ are însemnele sale, tema și schema de culori. Acestea creează împreună o identitate a instituției printre părțile interesate, inclusiv studenții. Suita de software eLearning ar trebui să permită personalizare în care instituția de învățământ ar trebui să poată proiecta aspectul reflectând etosul și identitatea sa.
• Panoul de administrare: LMS constă din două părți – front-end și backend, în care acesta din urmă ar trebui să fie ușor accesibil și gestionabil de către administrator. Ar trebui să aibă posibilitatea de a stabili programe de curs și întâlniri ad-hoc și să acționeze ca un centru de control pentru a crea tipuri de utilizatori, utilizatori, cursuri și evaluare, printre altele.
• Reactiv: deoarece LMS va fi accesat de către studenți și alte părți interesate prin diferite dispozitive, același lucru ar trebui să permită vizualizarea fără întreruperi, indiferent de platforma dispozitivului. Așadar, un student nu ar trebui să se simtă exclus atunci când ia cursuri online prin intermediul unui smartphone, în comparație cu un student care accesează LMS printr-un desktop.
• Generarea rapoartelor: După evaluare și evaluare, LMS ar trebui să poată genera rapoarte automate despre performanța studenților – la nivel de clasă, la nivel de lot, la nivel de materie și la nivel de curs. Așadar, nu este necesară o colecționare individuală a notelor sau analize de performanță, deoarece același lucru se poate face prin atingerea unui buton.

Concluzie
Având în vedere că lumea se mișcă online rapid (pandemie sau fără pandemie), sectorul educației nu poate rămâne blocat în timp, ci merge mai departe. În ciuda popularității sălilor de clasă virtuale în aceste zile ale pandemiei, rolul unui sistem robust de management al învățării în furnizarea de experiențe de învățare grozave studenților nu poate fi ignorat. Dacă conduceți o instituție de învățământ sau un centru de coaching, este timpul să analizați caracteristicile unui LMS robust dezvoltat de o companie cu experiență în dezvoltarea de site-uri web. În plus, și în calitate de întreprindere corporativă, puteți lua în considerare adoptarea unui sistem de management eLearning pentru a ajuta la nevoile afacerii dvs. de formare.